пользовать активные формы учебных занятий (дебаты, деловые игры, командные развивающие игры, конференции, семинары). Причём использовать их надо дифференцированно, учитывая возраст, уровень знаний и навыков обучаемых.
Так в младших классах целесообразно применять увлекательные командные развивающие игры: "Жизнь первобытных людей глазами историка", "Библейские сказания", "Поэмы Гомера", по истории Древнего мира "По страницам прошлого" и т. п. . В 8 классе проводим семинары "Почему не удалась реформа М. М. Сперанского?", "Прав ли маркиз де Кюстин?", деловые игры по теме "Отмена крепостного права", "Экономика и общество пореформенной России" и др. В 10 классе интересно проходит деловая игра "Альтернативы Смутного времени"; в 11 классе - семинар "Октябрь 1917 г. : революция, переворот или . . . ?", деловые игры "Модернизация России в начале ХХ в. : пути, достижения, проблемы", "Политические партии России в 1917 г. " и т. д.
В настоящее время активные формы обучения приобретают особое значение. Они позволяют обеспечить свободное владение предметом, развивают самостоятельность мышления и особенно историческую интуицию.
В связи с этим целесообразна следующая структура изучения любого тематического блока в 10-11 классах:
вводная лекция с элементами беседы;
практикум-обучающий тест (предусмотрено свободное использование любых доступных источников информации);
практикум по решению познавательных задач;
в завершение - семинар, деловая игра или дебаты.
Такая методика обучения позволяет добиваться прочного усвоения исторических фактов без механического заучивания, расширяет круг используемых учениками источников информаци
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>