уального развития. При этом главным является идея развития активности и самостоятельности детей. Выбор педагогических средств в первую очередь определяется индивидуальными и возрастными особенностями ребёнка;
на свои личностные и профессиональные возможности и способности. Основными принципами самореализации педагога являются эмоциональная и личностная рас скрытость, психологический настрой на оптимальную работу с детьми;
на выбор и применение организационных форм воздействия на детей и детей друг с другом, создание условий воспитания и обучения, атмосферы живого общения и положительного эмоционально-психологического климата. Для этого необходимо уважительное отношение педагога к личности ребёнка, тепло и дружелюбие в отношении с детьми, его индивидуальный опыт, поиск активных и разнообразных методов работы;
на отбор и переработку содержания методического и учебного материала, соблюдая принципы постепенности, научности, усложнения, опережающего развития.
3. Анализ, оценка и самооценка деятельности педагога, то есть осознание и коррекция педагогом своего труда. Каждый педагог должен стремиться объективно оценить и вовремя скорректировать свою работу.
Исследования практической деятельности педагогов установили следующие особенности их действий.
Во-первых, решение возникшей проблемы начинается не с применения знаний, а с её осмысления.
Во-вторых, первоначальное определение проблемы ещё не является истиной в последней инстанции. Педагог, обладающий достаточной квалификацией, пытаясь найти решение, выясняет, насколько это определение было правильным, развивает его, используя опыт, приобретаемый в результате практических шагов.
В-третьих, опытный педагог обладает способностью извлекать уроки из своего опыта, наблюдений за работой коллег
Страницы: << < 61 | 62 | 63 | 64 | 65 > >>