… Ребята, посмотрите, как мы с (имя младшего воспитателя. ) поиграем!…
Кто теперь так хочет поиграть? Воспитатель помогает желающим занять места у концов скамейки и даёт им мячик. Обратить внимание детей друг на друга: Кто хочет покатать мячик? Ты, Серёжа. Вставай здесь! С кем ты будешь играть? Со Светой? Ну, иди, Света, вставай вот сюда, с другой стороны скамеечки. Серёжа, кати мячик к Свете. А теперь Света Серёже. Хорошо дети играют с мячом. А вот у нас ещё мячи. Кто тоже хочет играть?Достаточно 4 - 6 обменов мячом, взрослый – ребёнок. Прокатывание предмета вдвоём с няней или 2-х старших дошкольников. Взрослый-взрослый достаточно 2-3 показа.
Ребёнок - ребёнок.
Ребёнок – ребёнок. Прокатывание мяча, тележки, вагончиков, грузовичков по: скамейке, ковровой дорожке, доске…
Формирование предметного взаимодействия в парах детей, условного игрового действия, замещающего реальное действие с настоящими вещами. Воспитатель предлагает двум малышам: Давайте построим башню. Я положила первый кубик. Петя, теперь ты клади кубик сверху. А теперь – Оля. Теперь опять Петя. Получится высокая башня! Давайте снова строить!Воспитатель организует взаимодействие 2 – 3 пар детей. Последовательность проигрывания предложенных сюжетов:
А. Игровые действия воспитателя направлены на детей.
Б. Игровые действия детей направлены на воспитателя. Совместная постройка башни из кубиков, сбор пирамидки, поочерёдное нанизывание бус и т. п.
Второй квартал – декабрь, январь, февраль
Формировать умения осуществлять условные игровые действия с сюжетными игрушками. Воспитатель развёртывает сюжетную игру на виду у детей, одушевляя игрушки.
Воспитатель усаживает за детский столик куклу (мишку, зайца размером не менее 50 см), ставит на стол игрушечную тарелку, кладёт
Страницы: << < 53 | 54 | 55 | 56 | 57 > >>