мерно тематику можно использовать для совместной игры с детьми?
Авторы в планах занятий к программе Развитие предлагают схему поквартального распределения задач по развитию игровой деятельности детей во второй младшей и средней группах. А также дают рекомендации по организации работы в старших и подготовительных группах. Именно эти схемы помогли воспитателям представить перспективу работы в течение целого года, определить успешность продвижения детей, скорректировать свою тактику, определить, кто из детей в большей мере нуждается в их внимании (осуществлять дифференцированный подход к детям). Но, к сожалению, не оказалось таких перспективных планов для детей раннего и старшего дошкольного возраста. И это поспособствовало тому, чтобы составить эти перспективные планы, тем самым, облегчив работу воспитателя.
Предлагаем вашему вниманию схему примерного поквартального распределения задач по формированию азов сюжетной игры детей раннего возраста. Но вначале сформулируем суть предлагаемого подхода разработанного авторами Н. Я. Михайленко, Н. А. Коротковой.
Успешное освоение игровых умений дошкольником зависит от целенаправленной работы педагогов в период раннего возраста. К трём годам у детей необходимо сформировать азы сюжетной игры – умение осуществлять разнообразные условные игровые действия. Воспитателю необходимо организовать на протяжении всего года условия для предметного элементарного взаимодействия детей друг с другом.
Помогая дошкольникам овладевать игровыми умениями, необходимо руководствоваться следующими принципами организации сюжетной игры в детском саду:
Первый принцип: воспитатель должен играть вместе с детьми в позиции играющего партнёра, умеющего интересно играть, умеющего строить игру таким образом, чтобы на соответствующем возрастн
Страницы: << < 51 | 52 | 53 | 54 | 55 > >>