е. какими средствами можно развивать то или иное качество. В поиск таких средств должен быть включен и ученик( под контролем учителя и подсказкой).
г) Не просто развивать познавательные процессы, а включать их в любую работу на уроке. Соблюдая следующую последовательность: диагностика-тренировка приемов на уроках развития - включение в учебную деятельность.
д ) Осуществлять контроль не только знаний, умений, навыков, но и уровня развития познавательных процессов.
Практическая работа.
Хочу остановиться подробнее на уроках по развитию познавательных процессов. Работа всегда начиналась с диагностики, цель - получение общей характеристики того или иного качества восприятия, памяти, мышления у учащихся всего класса и выявление индивидуальных различий.
После диагностики начинается отработка интеллектуальных навыков сначала на "уроках развития", затем в учебной деятельности.
Тема и цель каждого урока направлены как раз на развитие и на углубление знаний по русскому языку, т. е. на повышение грамотности учащихся. Поэтому к урокам развития восприятия подбираю соответствующий материал. Например, упражнения по развитию восприятия составляются из тех словарных слов, которые нуждаются в повторении или контроле.
Результаты контрольных работ доводятся до сведения родителей. На родительских собраниях даются рекомендации (общие и индивидуальные) по развитию учащихся дома.
В результате целенаправленной работы по развитию восприятия у учащихся:
1) повышается обучаемость, улучшаются внимание, восприятие; дети умеют "видеть", "слышать", рассуждать;
2) развивается способность к переносу полученных мыслительных навыков на незнакомый материал, большая часть детей класса получает оценки "4"и "5&q
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>