на буквах русского алфавита, обучая детей грамоте; память - при заучивании трудно запоминаемых слов и правил; мышление - путем специальных вопросов и заданий, которые помогали включать в сознание ребенка учебные задачи.
Моя цель - состоит в том, чтобы создать условия, способствующие формированию талантов, развитию духовно богатой личности, способной к принятию нестандартных решений. Научить детей понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу. Поэтому стала соблюдать следующие условия:
1. Четко представила, что должна развивать на материале конкретного учебного предмета, при изучении той или иной темы. (Успеваемость учащихся неодинакова по разным школьным дисциплинам, так как каждая из них требует разных качеств восприятия, памяти, мышления. )
2. Знать у кого развивать. Для этого:
а ) знать возрастные и индивидуальные особенности воспитуемых;
б) овладеть навыками диагностик, которой фиксируется исходный уровень развития познавательных процессов и, контроль за их совершенствованием.
Результаты начальной диагностики и последующих контрольных работ необходимо сообщать детям: они должны знать особенности своего восприятия, памяти, мышления, понять, что ему мешает в овладении навыками и знаниями, и получить от учителя рекомендации по компенсации недостатков;
в) Научиться расшифровывать известные тесты ("Несуществующее животное", "Моя семья", "Дом - дерево- человек" " Моя семья"). Тест Карстена (рисование палочек через определенный промежуток времени), по которым можно получить характеристику эмоционально-волевой сферы учащихся, его отношение к окружающему, определить особенности нервной системы.
в) Знать как, т.
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>