из-за неумения школьников различать похожие буквы. Видеть слово в целом и каждую букву, в него входящую, анализировать звуковую информацию, осмысливать ее, улавливать изменения и отражать их на письме - и все это по причине недоразвитого восприятия.
Основными качествами восприятия являются дифференцированность
(различительная чувствительность), аналитичность (способность к анализу), конкретность (видение изменений в результате убавления, перестановки, добавления деталей), видение последствий, точность.
Все перечисленные качества восприятия возможно и необходимо развивать уже в период обучения грамоте - на буквах русского алфавита.
Так с первого дня обучения на доску вывешиваются заглавные печатные буквы. Дети выполняют различные задания:
-находят элементы, из которых состоят буквы;
- отыскивают общее и различительное в построении букв;
- проводят всевозможные действия с элементами внутри букв( элементы убирают, добавляют, меняют местами).
Подобная работа идет на уроках развития, уроках обучения грамоте и даже на уроках технологии. Я не ставлю перед учениками цели запоминать названия букв. Но длительное нахождение букв перед глазами, частые манипуляции , действия с ними приводят к тому, что дети заучивают буквы непроизвольно. т. е. незаметно для себя. (приложение1)
Коррекционно-развивающие задания
Коррекционные задания используются и проводятся на уроках русского языка для формирования познавательной деятельности и повышение уровня общего развития младших школьников.
Одной из характерных особенностей познавательной деятельности детей с задержкой психического развития является замедленное развитие у них способности к организации своих действий в том случае, когда им предстоит выполнить какое - либо задание. Это св
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>