uot;Алые паруса";
- развивать ассоциативно-образное мышление, творческую активность учащихся;
- научить определять авторскую позицию, анализируя авторские отступления, сюжет и внесюжетные элементы;
- воспитывать культуру восприятия художественного текста;
- учить анализировать роль изобразительно-выразительных средств для раскрытия идеи произведения.
План урока:
1. Позиция повести.
2. Главные герои.
3. Символические образы в повести.
Словарная работа: волнение, одиночество, "живая душа", корабль-мечта.
Оборудование: портрет А. С. Грина, иллюстрации к повести, книги А. С. Грина "Алые паруса", словарь Ожегова, презентации.
Ход урока:
1. (слайд 2 - эпиграф)
"Будущее, к которому мы
стремимся, рождается из
непобедимого человеческого свойства
- умения мечтать и любить".
(К. Паустовский)
Учитель: Повесть "Алые паруса" - особая в творчестве А. С. Грина. Он писал ее с 1917 по 1921 год.
1. Сообщения учащихся об истории повести.
Ученик А: Неиспользованные варианты феерии говорят не только о большом труде писателя, но, главное, о том, что "Алые паруса" были для него книгой личной судьбы. От варианта к варианту меняется позиция (вестник будущего -- лишний человек -- "волшебник"), но вот наконец она выбрана, и отпадает надобность в образе автора-повествователя. Меняется и обстановка действия. Сначала -- послереволюционный Петроград, малолюдный, со следами лишений; "разрушение можно было подметить в лицах даже красногвардейцев, шагавших торопливо, с оружием за спиной, к неведомым целям". Обращает на себя внимание упоминание "фантастической войны всех против всех, напоминающей циклон, где место пыли заняли ч
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>