б/г, непроверяемой ударением)
-Разделите глаголы на 2 группы по другому признаку. (слайд 2)
(единственное и множественное число, настоящее и будущее время)
-Как ещё можно разделить глаголы на 2 группы?
(- Обратите внимание на окончания глаголов. )
-Что заметили?
- На какие вопросы будем искать ответы?
(Как делятся глаголы по типу окончания? От чего зависит окончание глагола?)
-Что нам в этом поможет?
(личный опыт, материал учебника)
Знать алгоритм проверки безударной гласной в корне.
Знать и определять морфологические признаки глагола: число, время.
Уметь обобщать и классифицировать по признакам.
(Познавательные УУД).
Уметь прогнозировать предстоящую работу; высказывать своё предположение
(Регулятивные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
III. Открытие нового знания, формулирование темы урока.
(8 мин)
Цели:
- организовать работу по "открытию" нового знания в соответствии с планом;
- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;
- уточнить тему урока.
Ф. И. П
Методы: частично-поисковый, словесный.
Приёмы: наблюдение, мозговой штурм.
Под руководством учителя выполняет составленный план действий.
Отвечают на вопросы учителя, ориентируются на страницах учебника.
Под руководством учителя формулируют тему урока.
Выполняют физминутку под руководством учителя.
Под руководством учителя составляют алгоритм определения типа спряжения глагола.
Организует работу учащихся в соответс
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>