УУД
1234
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
III. Постановка учебной задачи.
IV. Построение проекта выхода из затруднения.
V. Первичное закрепление.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
VII. Рефлексия деятельности
(итог урока)
-Какой сейчас урок?
-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?
-Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.
1. -Сегодня мы продолжим путешествие по стране букв и звуков.
-Посмотрите на ленту букв.
-Каким цветом наша лента?
-Почему одна половина ленты красная, а другая – синяя?
-Чем отличаются гласные от согласных?
-Сколько знаете гласных букв?
-А гласных звуков? Назовите.
-Назовите изученные согласные.
-Все ли буквы нам известны?
-Хотите познакомиться с новой буквой?
Физкультминутка для глаз
2. Чистоговорка. (слайд 2)
-Какой звук чаще всего произносили в чистоговорке?
-С какой буквой познакомимся на уроке?
1. Звуковой анализ слова «рыба», «речка».
-Отгадайте загадку:
«Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой».
-Составьте звукобуквенную модель слова «рыба».
-Назовите первый звук в слове.
-Какой это звук?
-Какой фишкой обозначим?
-Назовите второй звук в слове?
-Что знаете об этом звуке?
-Назовите третий звук.
-Какой это звук?
-Какой фишкой обозначим?
-Назовите последний звук?
-Что знаете о нем?
Аналогично проводится анализ слова «речка».
Загадка.
«Течет, течет – не вытечет,
Бежит, бежит – не выбежит».
-Буква, которой обозначаются звуки рр,, называется «эр» (слайд 7)
-Почему здесь две буквы «эр»?
-На что похожа буква «эр»?
(слайд 8)
«Буква
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>