формулировать наиболее значимые для решения проблемы вопросы; выявлять проблему и оценивать предполагаемые способы ее разрешения; контролировать, корректировать действия партнера; создавать устные высказывания в соответствии с поставленными задачами и нормами языка.
Личностные УУД: развивать познавательный интерес, учебные мотивы; развивать доброжелательность, готовность к сотрудничеству.
Ход урока.
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться!
Слушать как? Внимательно!
Работать как? Старательно!
Учитель: Доброе утро ребята, доброе утро уважаемые гости. Мы начинаем наш урок. У всех хорошее настроение! Все настроились на плодотворный труд. Всем-всем желаю потрудиться на славу.
Звуковая гимнастика
Учитель: А начинаем мы со звуковой гимнастики. Для чего мы делаем звуковую гимнастику? (Учимся произносить звуки правильно)
Упражнение 1. Произносим звук: а- а-а . Как помогает нам звук а ?
(он дает команду всем-всем клеткам нашего организма настроиться на работу)
Упражнение 2. Произносим звук: и-и-и . Как помогает нам звук и ?
(когда произносим звук и мы лечим заболевания мозга, глаз и ушей).
Вывод: Какие звуки мы произнесли, гласные или согласные? В чем особенность гласных звуков? (они произносятся с голосом, выдыхаемый воздух не встречает никаких преград, они поются, тянутся, они образуют слог, в словах гласный звук может быть ударным, может быть безударным)
Продолжаем звуковую гимнастику:
Упражнение 3. Укрепляем мышцы языка (произносим звуки дт, д,т,;
Упражнение 4. Укрепляем мышцы губ (произносим звуки бп, б,п,.
Вывод: А сейчас какие звуки мы произнесли, гласные или согласные? (Когда мы произносим согласный звук, выдыхаемый воздух
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>