азавшись в Европе, россия - нин тоскует именно по ржаному хлебу. Этот хлеб полез - нее белого (пшеничного)".
Работа по теме урока "Хлеб - наше богатство".
Рассмотрите иллюстрацию на стр. 38. Что изображено в центре? (Полотенце, каравай хлеба и солонка с солью. )
Что изображено в правом верхнем углу?
Кого принято встречать хлебом и солью?
Для чего это делают?
Каким изображено солнышко?
Где выращивают хлеб?
Что изображено в нижней части иллюстрации? (Серп и пшеница)
Какую роль в жизни человека играет пшеница?
Что изображено на заднем плане иллюстрации? (Собор и сельские дома)
Почему солнцу, звездам и месяцу отведена большая часть иллюстрации?
(от явлений природы зависит урожай зерновых). Что находится выше неба и звезд? (Боги Дева Мария с ребенком. Люди обращаются с молитвами об урожае к Богу. )
Прочитайте пословицы под картинкой. Чему они нас учат?
( в пословицах содержится народная мудрость)
Завершается обсуждение материала выбороч - ным чтением "читающими" детьми пословиц о хлебе на с. 38. В заключение нужно подвести детей к выводу о по - чётном, хотя и нелёгком труде хлебороба.
5. Чтение. Изучение материала о звуках х, х и бук - вах X, х.
Из работы над слого-звуковыми схемами дети делают вывод, что есть твёрдый звук х ( 1ряд) и мягкий х (2 ряд) и оба они обозначают - ся буквами X, х ("ха").
В заключение даётся характеристика звуков х и х с обязательным упоминанием непарности по звон - кости/глухости. Для лучшего усвоения можно обратиться к ленте букв на с. 45, чтобы показать, что буква X, как и буква Ч, обозначает всегда глухой звук и потому не име - ет пары на "верхнем этаже". При чтении детьми слогов (под слого-звуковыми схемами) нужно обратитьс
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>