е ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, проектор, компьютер.
Этап урокаДеятельность учителяДеятельность учащихсяФормирование УУД
I
Организационный момент
Прозвенел звонок
Начинаем мы урок
Все красиво встали, подровнялись.
Проверили и тихо сели. Проверка наличие необходимых принадлежностей, учебника, рабочей тетради, тетради в узкую линию.
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
2Актуализация знаний.
1. Подведение итогов диктанта. Оценивание работ учащихся.
2. Откройте тетради, запишите дату, работа над ошибками.
3. Работа над ошибками. Ученики сами объясняют допущенную ошибку.
4. Откройте тетради, запишите дату, классная работа.
5. Чистописание
6. Я вам предлагаю игру «Аукцион», правило которой заключается в следующем: победит тот, кто последним расскажет о слове «мороз» с точки зрения русского языка.
- Давайте мы с вами попробуем образовать родственные (однокоренные) слова.
(Мороз, морозец, морозный, морозильник, заморозить, морозище, мороженое, изморозь, заморозки, морозно, морозить, отморозить и т. д. )
- Что общего во всех этих словах? (они однокоренные)
$
ˆ
ä
h$
h$
h$
h$
h$
h$
h$
h$
h$
h$
h$
h$
h$
b
gd$
gd$
gd$
gd$
gd$
gd$
gd$
yt$
gd$
gd$
yt$
gd$
gd$
- Обратите внимание на корень
- Какую букву мы пишем последнюю в корне слова? (з)
(Выделяю корень)
- Какой звук она обозначает? (с)
- Охарактеризуйте этот звук
с – согл. , гл. , парн. , тв.
- Во всех ли словах в конце корня буква з? (еще мы видим чередование букв з/ж)
Так как же отличать когда какую букву писать?
- У нас возникла проблема, которую мы будем решать
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>