вать звёзды? (Нет, здесь нет кисточек. )
- Тогда чем мы будем рисовать? (Звёзды рисовать нечем. Звёзды можно нарисовать пальчиками. )
- Давайте попробуем.
Дети пробуют рисовать звёзды пальчиками.
3. Затруднение в ситуации.
Задачи этапа:
зафиксировать затруднение в речи под руководством педагога и выявить его причины.
Возникает затруднение.
- Получились у вас звёзды?
Для сравнения можно показать иллюстрацию звёздного неба из книги сказок.
- Вы смогли нарисовать звёзды? (Нет. )
-Почему не смогли? (Мы не умеем рисовать пальчиками, без кисточек. )
-Кто нам может помочь научиться рисовать звёзды? (Волшебный карандаш. )
- Ну что же, отправимся к Волшебному карандашу. А путь нам укажут жёлтые треугольники. Дети передвигаются по жёлтым треугольникам к театральному уголку.
4. Открытие нового знания.
Задачи этапа:
организовать подводящий диалог с детьми с целью открытия нового – техники рисования штампиком в форме звезды.
- Что нам нужно сказать, чтобы Волшебный карандаш появился? (Надо сказать волшебные слова. )
- Какие? (Вокруг себя обернись, Волшебный карандаш, появись!)
Появляется Волшебный карандаш.
Карандаш: Здравствуйте, ребята! Зачем вы меня позвали? (Мы не умеем рисовать звёзды без кисточек, пальчиками. Научи нас рисовать звёзды!)
Карандаш: Зачем вам это нужно? (Чтобы помочь Месяцу. Чтобы мы смогли нарисовать звёзды. )
Карандаш: Где же мой чудо-сундучок?
Волшебный карандаш ныряет за ширму, достаёт сундучок.
Карандаш: Я думаю, он вам поможет.
- Ребята, давайте посмотрим, что в нём!
Дети рассматривают предметы и перечисляют их.
- Что это? (Это ватные палочки. )
- С помощью ватных палочек мы сможем нарисовать звезду? (Нет. )
- Что
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>