стительный мир.
3. Занятость населения.
4. Экологические проблемы.
2. Актуализация опорных знаний.
-Вы любите путешествовать?
Я предлагаю совершить сегодня интересное путешествие. Вспомните, о чем мы узнали на прошлом уроке?
(О природных зонах)
- Какие природные зоны вы знаете?
(арктическая зона, тундра, лесотундра, тайга, зона смешанных лесов, зона широколиственных лесов, лесостепь, степь, полупустыня, пустыня)
- И вот сегодня мы отправимся в путешествие, чтобы изучить подробнее одну из зон.
Но для начала выясним, что нужно узнать, прежде чем отправляться в путь?
(погода)
Гидрометцентр
Гидрометцентр
- Совершенно верно, нужна метеосводка. Кто сегодня дежурный по Гидрометцентру?(Желающему ставится на парту табличка
он рассказывает о погоде, используя свой дневник наблюдений, по плану:
1. День недели, число, месяц, время года.
2. Состояние небосвода.
3. Температура.
4. Осадки.
5. Ветер, сила ветра.
6. Погодные явления.
7. Сезонные изменения в растительном и животном мире).
2) Работа по карте.
- Что еще нужно путешественнику, вы узнаете, если отгадаете загадку:
Море есть - плавать нельзя,
Дороги есть - ехать нельзя,
Земля есть - пахать нельзя.
(Карта)
- Зачем путешественнику карта?
(ответы детей)
- Проверим ваше знание карты.
(На доске физическая карта России. Опрос 2-3 человек.
Показать: Восточно-Европейскую равнину, Западно-Сибирскую равнину,
оз. Байкал, Каспийское море, Уральские горы, р. Обь, р. Енисей, остров Врангеля, остров Новая Земля, Новосибирские острова, моря Атлантического океана, Тихого океана, Северного Ледовитого океана и др. )
3) Проверка знаний учащихся.
- Нужны ли путеш
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>