риала
1. Сообщение темы урока.
2. Физкультминутка.
3. Географическое положение.
4. Климатические условия.
5. Растительный мир.
6. Животный мир.
7. Влияние деятельности человека на ледяную зону.
III. Итоги урока.
Методы обучения
Объяснительно-иллюстрированный
Эвристическая беседа
Репродуктивный
Практический
Формы организации учебной деятельности
Урок - путешествие.
Приемы деятельности учителя
Опрос по изученному материалу.
Работа с картой.
Постановка проблемных вопросов. Рассказ.
Организация сообщений. Помощь выступающим. .
Диалог, обмен мнениями по поводу путешествия.
Подведение итогов.
Познавательные задания
I. Вводная часть
-Что нужно знать, прежде чем отправиться в путешествие?
- Сообщить метеосводку.
- Отгадать загадку.
- Нужна ли путешественнику карта?
II. Изучение нового материала
- Найти на карте точку отправления, показать наш путь, показать ледяную зону.
- Наблюдение за сезонными изменениями по теллурию.
- Проблемные вопросы:
Почему Баренцево море в меньшей степени покрыто льдами?
Почему море Лаптевых замерзает очень сильно?
Почему в ледяной зоне льды и холодно?
Могут ли в суровых условиях ледяной зоны существовать живые организмы?
Почему белый медведь хищник?
- Опережающие задания к уроку, подготовка сообщений.
III. Итог урока.
- Что понравилось во время путешествия?
- О чем захотелось узнать подробнее?
- Разгадывание кроссворда.
-.
Организация деятельности учащихся
Отвечают на вопросы учителя.
Внимательно слушают сообщения товарищей.
Рассматривают иллюстрации, фотографии.
Работают в паре.
Работают по карте.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>