все показали мне лист березы).
- Листва - дети дерева, и у них все, как у деревьев. Назовите части листа.
-Что это? (Показываем листовую пластинку, если не ответят, говорю сама. )
- Что это? (Черешок; он, как ствол. )
- Что видно на листовой пластинке? (Прожилки; они как ветки. )
- Итак, назовите части листа.
- Посмотрите, что больше - высота или ширина листа?
- Значит, как надо положить бумагу? Покажите.
- На какую фигуру похож лист? (На треугольник. )
- Считаем вместе, сколько раз черешок укладывается в высоте листа?
- Значит, на сколько частей делить весь лист?
- Сравните высоту и ширину листа. Какие они?
- Какого цвета больше на листе?
- Какие цвета еще есть на листе?
5. Объяснение с показом презентации "Последовательность изображения листа берёзы".
- Лист бумаги кладу вертикально. Отмечаю засечками высоту листа. Слайд 1.
- Провожу посередине "секретную" линию и делю ее на четыре части (пополам, потом каждую часть еще пополам), одну часть оставляю на черешок. Слайд 2.
- Смотрю, какова высота листовой пластинки. Отмечаю столько же в ширину. Слайд 3.
- Прорисовываю листовую пластинку, черешок, прожилки, стираю лишние линии.
Слайд 4.
6. Работа с красками. Техника "по - сырому".
Учащиеся работают вместе с учителем.
Звучит инструментальная музыка.
-Итак, приступим:
1) смочим лист бумаги водой, начиная водить кисточкой сверху по горизонтали слева направо и справа налево, постепенно спускаясь вниз;
2) ещё раз обмакнём кисточку в банку с водой - акварельная краска любит воду. Наберём на кисть одну из осенних красок - жёлтую, красную, зелёную или коричневую - и коснёмся бумаги. Что происходит? (Краска расползаетс
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>