из затруднения
уточнить алгоритм исправления ошибок, который будет использоваться на данном уроке. Далее учащиеся, которые допустили ошибки:
на основе алгоритма исправления ошибок анализируют свое решение и определяют место ошибок - место затруднения
выявляют и фиксируют способы действий (алгоритмы, формулы, правила и т. д. ), в которых допущены ошибки, - причину затруднений
В это время учащиеся, которые не выявили ошибок, получают дополнительное задание творческого уровня и далее работают самостоятельно до этапа самопроверки.
Основной целью этапа построения проекта коррекции выявленных затруднений является постановка целей коррекционной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации. Для этого необходимо, чтобы учащиеся:
сформулировали индивидуальную цель своих будущих коррекционных действий (то есть сформулировали, какие понятия и способы действий им нужно уточнить и научиться правильно применять)выбрали способ(как?) и средства (с помощью чего?) коррекции, то есть установили, какие конкретно изученные понятия, алгоритмы, модели, формулы, способы записи и т. д. им нужно еще раз осмыслить и понять и каким образом они будут это делать (используя эталоны, учебник, анализируя выполнение аналогичных заданий на предыдущих уроках
Кто доволен результатом? У кого совпали оценки? Кто недооценил себя? В чем состояла ваша ошибка?
Работа в группах
Пришла зима, кружится снег,
Казалось бы ,такая малость,
Однако ж настроенье поднялось
и всё уныние куда-то подевалось.
Продолжим играть
Работа в группах, парах
Как поможет вам работа в паре?
1 группа - шифровка
2 группа - раскрасят окошки
3 группа - на компьютере
3 группа- разбор ошибок-снежная эстафета
Расскажем каким способом воспол
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>