Знакомство с задачей

вычисления делать не надо, а во 2-м - надо)
Как вы думаете, какой из этих рассказов можно найти в учебнике математики, а какой - в книге по чтению?
(1-ый рассказ - в книге по чтению, 2-ой - в учебнике математики)
Кто знает, как на языке математики называется 2-ой рассказ?
(Высказывания детей)

II. Проблема:

ЛУД
Я задала один вопрос, а ответов несколько. Почему мы не можем точно ответить на вопрос? Чего мы не знаем?
ОУД
(Мы не знаем, как называется рассказ с числами и вопросом) Поможет нам учебник. Откройте его на стр. 36.
Кто может назвать тему урока?
(На доске - "ЗАДАЧА")

III. Постановка учебных задач.
Сегодня на уроке мы должны узнать:
Что такое задача?
Чем отличается задача от рассказа?
(На доске - ключевые слова)

IV. Решение проблемы:
Прочитайте в учебнике задачу 1 стр. 36
Почему я решила, что это задача?
(На доске - "ВОПРОС")
Прочитайте текст в соседнем прямоугольнике. Что заметили? Как называется этот текст?
(На доске - "УСЛОВИЕ")
Что сообщается в условии задачи? Что хотят узнать, задавая вопрос?
(Условие: Петя поймал утром двух крабов, а вечером ещё одного. )
(Вопрос: Сколько всего крабов поймал Петя?)
Значит, что прочитали в левом прямоугольнике
(Задача)
А в правом прямоугольнике?
(Условие задачи)
Мы можем ответить на вопрос задачи? Как?
( 2 1 3 )
Почему выполняем действие сложения?
(Находим целое по 2 частям)
Мы ответили на вопрос задачи? (Да) Значит, мы решили задачу.
(На доске - "РЕШЕНИЕ")
Прочитайте ещё раз вопрос задачи. Сколько же крабов поймал Петя?
( 3 краба)
Мы ответили на вопрос з