Знакомство с задачей

о-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
Предполагаемые результаты деятельности:
научатся ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений (в том числе, описанных в тексте задачи);
научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия.

Используемые технологии: ИКТ, технология проблемного обучения, здоровьесберегающие.
Формы организации познавательной деятельности: диалог, фронтальная работа, самостоятельная работа.
Оборудование: авторский медиапродукт к уроку, учебник "Математика 2 класс" Н. Б. Истомина, интерактивная доска.
Ход урока.
I. Организационный момент. Постановка учебных задач.
Учитель. Откроем учебник, с. 70.
Прочитаем название темы, которую мы начинаем изучать.
Дети. "Задача".
Учитель. Какие учебные задачи попробуете поставить?
Дети. Мы узнаем, что такое задачи и будем их решать.
Учитель. Молодцы!
1. Вспомним состав чисел 11 и 12. Слайд 2. (Дети работают с интерактивной доской)
2. Задача.
Учитель. Я читаю текст, а вы объясняете, является ли он задачей и почему?
"На поляне овечек и 2 собаки". Слайд 3.
Дети. Нет! Здесь нет вопроса.
Учитель. Какие вопросы можно задать?
Дети. Сколько всего животных? На сколько овечек больше? На сколько собак меньше?
(Можно устно решить и дать ответы. )
III. Новый материал.
Уч. 229, с. 70.
Учитель. Прочитайте тексты в пункте 1. Сравните: чем они похожи? Чем отличаются? Можем ли мы реш