сы
НАЧАЛО УРОКА
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой. Стратегия "Комплименты" Стоя в кругу, участники берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: "Спасибо, мне очень приятно!" Затем он дарит комплимент своему соседу по кругу.
Актуализация ранее полученных знаний
Проверка домашнего задания с помощью стратегии
"Корзина вопросов"
- Кто такой Константин Дмитриевич Бальмонт?
- Какое произведенияе К. Д. Бальмонта вы знаете?
- Переведите слова по теме прошлого урока:
Раздолье, клекот, воркованье, светляк.
Кең-байтақ, саңқыл, гүрлеу, жарық қоңыз.
Учебник "Русский язык и литература" (часть 2), 6 класс,
У. А. Жанпейис,
Н. А. Озекбаева
Атамұра, 2018
стр. 96-100
СЕРЕДИНА УРОКА
Подведение учащихся к теме урока
(демонстрация иллюстраций с изображением И. А. Бунина, И. С. Тургенева и К. Г. Паустовского, а также знакомство с эпиграфом урока "Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку" К. Г. Паустовский)
-Как вы думаете, каких целей мы должны достичь на уроке?
-Какую роль играет слово в жизни человека?
- Как вы понимаете высказывание К. Г. Паустовского о языке? (эпиграф к уроку)
Просмотр видеоролика.
-О каких поэтах вы узнали из увиденного?
-Какие чувства вы испытали, слушая стихотворение "Русский язык" И. С. Тургенева?
- Какие чувства вы испытали, слушая стихотворение "Слово" И. А. Бунина?
-Что общего в этих двух произведениях?
Озвучивание темы и целей урока, критериев оценивания.
самостоятельная работа
1-уровень
1. Прочтайте текст стихо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>