бота в группах с нетбуком (вставляют ответы в текст)
Вспоминают правила работы в группах.
Восстановление алгоритма.
Учащимся предлагается пустая таблица, в которую они должны приклеить "шаги" алгоритма в правильном порядке.
Дети оценивают правильность решения учебной задачи.
Проверка на доске.
Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения учебных задач.
- Используя алгоритм, решите выражения 1 строчки.
Решение выражений. 1 учащийся у доски, с комментированием.
Проверка на доске.
V. Физминутка
Раз, два -- хлопок в ладоши,
А потом на каждый счет.
Раз, два, три, четыре -
Руки выше, плечи шире.
Раз, два, три, четыре, пять,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире.
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться -- три, четыре,
И на месте поскакать.
На носки, затем на пятки.
Лень отбросить и опять.
Сесть за парту, взять тетрадку,
Выражения решать.
VI. Формировать умение у учащихся работать по алгоритму
- Решите примеры на умножение многозначного числа на двузначное. Выберите каждый себе пример, в соответствии со степенью сложности.
- Сверьте свои ответы с доской. Если есть ошибки, исправьте.
Индивидуальная работа. На партах карточки с выражениями.
236 х15 395 х41
1278 х24 4107 х45
самооценка по ответам на доске (карточка самоконтроля)
Включение нового в систему знаний и повторения
повышать интерес к учебе
- А как вы думаете, можно ли выполнить графически умножение многозначного числа на двузначное?
Посмотрите видеоролик.
Попробуйте в группах решить выражение 321 х 23
Выслушивают ответы детей.
VII. Рефлексия
всё понял, могу помочь другим;
всё понял;<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>