пустилось? (0)
- Прочитайте число, которое у вас получилось?
- Какое это число?
- Сколько разрядов в числе?
- Сколько всего сотен в числе?
- Сколько всего единиц второго класса?
- На что указывает 0?
- Что обозначает цифра 7 в записи числа?
- Разложите это число на сумму разрядных слагаемых
- Рассмотрите выражения. Разделите их на группы.
73216 х 5 817х 23 4218 х 7 367 х24 17 x 5
306 х6 7 x 6 416 x 21 8x 9 23х11 24 х11
- На какие группы вы разделили?
-Какие значения вы можете найти устно?
-Найдите значения многозначного числа на однозначное столбиком.
Дети выполняют задания учителя.
Предъявляют результаты выполнения:
1 группа: 73216 х 5; 4218 х 7; 306 х6
2 группа: 817х 23 367 х24
Вывод: при умножении многозначных чисел можно использовать распределительный или сочетательный закон умножения.
III. Постановка учебной задачи
Организовать побуждающий диалог к формулировке темы, цели урока.
- Какие выражения остались?
- Сформулируйте тему урока.
- А можем выполнить умножение выражений второй группы?
- Как умножить эти числа столбиком?
-Какую цель вы перед собой поставите?
( Можем, с помощью распределительного или сочетательного свойства) Умножение многозначного числа на двузначное.
- Должны научиться умножать на двузначное число
IV. Решение учебной задачи
Составление алгоритма.
Откройте учебник на стр 60. Рассмотрите запись и ответьте на вопросы. Составьте последовательность действий при умножении на двузначное число, отвечая на вопросы.
- Посмотрите, что обозначает этот значок?
- Сегодня вы будете работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группах.
Составьте алгоритм умножения многозначного числа на двузначное.
Ра
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>