Знакомство с двумя формами будущего времени. Обучение распознаванию глаголов будущего времени и их изменению

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5 | 6  >  >>

карточкам, учебником

Методы: наблюдение, словесный, наглядный, частично - поисковый, практический.


Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, фронтальная групповая.

Критерии, позволяющие определить степень усвоения учащимися нового учебного материала:
- активность обучающихся на уроке;
- заинтересованность;
-сотрудничество;
-правильность ответа;
-полнота ответа;
-правильность употребления терминологии.

Мотивирование (стимулирование) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала достигается с помощью создания ситуации успеха перед классом, самооценки и коррекции своей деятельности.

Содержание этапа:
1. Целеполагание.
2. Самоопределение к учебной деятельности.
- Путешественники должны знать, куда идут и зачем.
- Какие шаги мы будем делать при открытии нового знания? (Мы определим, что мы знаем, что не знаем, а также будем наблюдать, сравнивать, делать выводы. )
- Какую часть речи изучаем? (глагол)
- Давайте вспомним всё, что мы знаем о глаголе? (ответы детей)
- Наш старый знакомый, Витя из страны невыученных уроков, пытается определить тему и задачи урока. Ему как всегда нужна помощь.
- Прочитайте выражения.
ПРОВЕДЕМ НАБЛЮДЕНИЯ БУДЕМ СРАВНИВАТЬ СДЕЛАЕМ ВЫВОДЫ Слайд 3.



Найдите глаголы. Помогите определить, что их объединяет?
(Глаголы: проведём, будем сравнивать, сделаем. Они отвечают на вопросы что сделаем? Что будем делать? Значит, это глаголы будущего времени. )
Вывод: Тема урока "Глаголы будущего времени".
Цели и задачи урока?
( Будем наблюдать за глаголами будущего времени, сравнивать их, делать выводы, узнаем новое. )
3. Повторение. - Путешественник

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5 | 6  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: