, ме, ми.
2. Работа по группам.
1)
- Поделимся на две группы: одна группа ребят, читают со мной слоги на с. 62.
2)
- Другая группа ребят читают про себя стихотворение Г. Виеру на с. 62
3) Чтение стихотворение Г. Виеру.
- А теперь послушаем, как ребята, хорошо умеющие читать, подготовили чтение стихотворения.
Беседа после прочтения
- Какие буквы знал бык?
- Какие буквы знал кот?
- Какие слова получились?
- В каком слове больше букв?
IV. Соотнесение слов и картинок.
Цель: научить соотносить местоимения со словами.
Вызывает помощников к доске, раздает предметные картинки и слова на карточках - местоимения (без введения термина): мой, моё, мои, моя.
План
- Назовите предметы.
- Прочитайте слова на карточках.
-Назовите предметы, к которым подходят слова.
- Станьте парами.
- Девочку и мальчика.
-Девочку зовут "Маша", а мальчика - "Миша".
Произносят слово "Маша", "Миша"
Один ученик выставляет фишки у доски, остальные выкладывают фишки на парте.
Ученик у доски аша и Миша. чки и мальчика? у ыросы. дает характеристику звукам.
-В слове "Маша" первый звук - м. Он согласный, твёрдый, обозначаем синим цветом.
и т. д.
Проверка с помощью сигнальных карточек.
Ученик у доски аша и Миша. чки и мальчика? у ыросы. дает характеристику звукам.
-В слове "Миша" первый звук - м.
Он согласный, мягкий, обозначаем зеленым цветом.
и т. д.
Проверка с помощью сигнальных карточек.
- В словах "Маша" и "Миша" первые звуки
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>