/>
- Чему мы должны научиться на уроке? Расставлять знаки препинания.
Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Формулируют тему урока, ставят цели занятия
Личностные: осознают свои возможности в учении, устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные:
Планируют вместе с учителем и одноклассниками необходимые действия и операции.
Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания
4) Первичное закрепление
в знакомой ситуации
в изменённой ситуации
- Так как мы с вами уже говорили об этом на прошлом уроке и вы выполняли домашнее задание - записывали предложения с прямой речью, я думаю, что вы с легкостью справитесь с заданием 1 на карточках
Прочитайте вслух предложения. Знакомы вам эти предложения? Кто их автор?
Выполните задание под буквой А
Карточка 1
А) Запишите предложения к себе в тетрадь, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, составьте схемы предложения.
Отвеча. . т ветер буйный т(Т)ам за реч(?)кой тих(?)струйной есть высокая г. . ра.
Как взм. . лилась з. . лотая ры. . ка, голосом молв. . т человечьим: "Отпусти ты старче меня в море".
ПРОВЕРЯЕМ.
-Чем осложнено это предложение?
- Чем может быть осложнено предложение? Однородными, обращением, обобщающим словом.
- Теперь обратимся к предложениям под буквой Б.
Б)
И молва трезвонить стала д(Д)очка царская пропала
Приплыла к нему рыбка, спросила ч(Ч)его тебе надобно старче
- Прочитаем внимательно третье предложение. С какой интонацией мы произносим это предложение? Какой знак препинания надо поставить в конце предложения?
Запишите предложение в тетрадь.
Нари
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>