Ребята, на доске записано предложение:
С. Я. Маршак писал что ска. . ки А. С. Пушкина входят в нашу ж. . знь в раннего де. . ства и остают(?)ся с нами навсегда4, 5.
- Как вы думаете, какое задание я хочу вам предложить? Что нужно сделать с записанным на доске предложением? (ЗАПИСАТЬ В ТЕТРАДЬ, вставить пропущенные буквы, объяснить графически запятые, расставить знаки препинания, дать характеристику в скобках)
1. Запишите это предложение к себе в тетрадочки.
2. К доске выходит УЧЕНИК, объясняет орфограммы, выполняет синтаксический разбор.
3. К доске выходит УЧЕНИК, выполняет пунктуационный разбор.
4. - А теперь измените это предложение так, чтобы оно соответствовало схемам:
1 вариант: А: "П"
2 вариант: "П", - а.
- Что это за схемы? Как вы должны оформить предложение?
- Запишите эти предложения в свои тетрадки.
ПРОВЕРЯЕМ:
- Прочитайте, пожалуйста, со всеми знаками препинания то, что у вас получилось
Записывают предложения, графически
объясняют орфограммы, выполняют синтаксический и пунктуационный разбор
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, осознают трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к оценке своих действий
Регулятивные: принимают учебную задачу.
Коммуникативные:
задают вопросы, отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли.
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Ребята, о чем же сегодня мы будем говорить на уроке? О предложениях с прямой речью.
- Сформулируйте тему урока. Запишите тему себе в тетрадь.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>