Посчитаем от 1 до 20 (Приготовили ладошки, счёт двойками)
- Какое число следует за числом 7, за числом 14, за числом 9?
- Какое число стоит перед числом 8, 12, 5?
- Какое число стоит между числами 9 и 11?
3. Работа с геометрическим материалом
- Внимательно посмотрите и найдите два одинаковых домика.
(1 и 4)
- Почему вы так считаете?
- Какие геометрические фигуры использовали для изображения этих домиков?
III. Постановка проблемы. Самоопределение к деятельности.
- Отгадайте, кто живёт в первом домике.
Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной. (Ёж)
- Чтобы ему не было скучно, добавим ему друга.
- Сколько ежей стало?
- В домике жил один ёжик. Какой цифрой мы его обозначим? (1)
- Добавили ещё одного. Какой цифрой обозначим его? (1)
- Сколько ежей стало? (2)
- Стало больше или меньше?
- Каким словом можно заменить слово добавить? (сложить)
- А кто знает, каким математическим знаком можно заменить слово добавить, сложить? ()
- Плюс – знак добрый, он всем дает, прибавляет и всего становится больше. Послушайте стихотворение про этот знак.
Я – плюс,
И этим я горжусь.
Я для сложения гожусь
Я – добрый знак соединенья
И в том мое предназначение.
- Какую работу он выполняет? (Он всем дает, прибавляет, всего становится больше. )
- А чей же этот домик?
Это что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной?
И стоит среди травы –
Уши больше головы. (Заяц)
- В этом домике зайчиков столько же сколько ежей. Сколько зайчиков? (2)
- Один зайчик убежал, я его уберу.
F
f
n
F
f
- Сколько зайчиков осталось?
- Сколько зайчиков было? (2)
- Сколько убежало (убрала)?
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>