а первого варианта расскажите своему однокласснику, какой у вас получился рассказ по первым трём рисункам.
- Ребята второго варианта расскажите своему однокласснику, какой у вас получился рассказ по второй группе рисунков.
- Проверим. (Один ученик отвечает, другие, используя сигнальные карточки, проверяют. )
V. Первичное закрепление.
1. Задания-тренажёры «Находим оставшиеся шарики», «Находим решение задачи».
2. Самостоятельная работа с самооценкой.
а) Задание 1 из «Рабочей тетради» стр. 42
- Откройте рабочую тетрадь на стр. 42.
- Восстановите записи к каждому рисунку.
Проверка
- Прочитайте записи, которые у вас получились (Один читает, другие проверяют, используя сигнальные карточки).
б) Задание 4 на стр. 43.
- Вставь в кружок знак , - или равно, чтобы получилась верная запись.
Проверка.
- Почему выбрали знак «»? (Стало больше). Почему выбрали знак «-»?
VI. Закрепление изученного материала.
- Ребята, давайте вспомним, что такое множество?
1. Выполнение 3 из учебника (стр. 55)
2. 5 стр. 43 из «Рабочей тетради»
VII. Итог урока (рефлексия понимания).
Скоро прозвенит звонок,
И закончится урок.
- Что нового узнали на уроке?
- С какими математическими знаками познакомились?
- Оцените свою работу на уроке. Если вы хорошо усвоили материал и можете объяснить товарищу, то покажите солнышко. А если были ошибки или что-то не совсем поняли, покажите солнышко с тучкой.
- Я рада за вас, вы все очень хорошо поработали на уроке, и думаю, что справитесь и с последним заданием.
- Расставьте зверюшек.
«Ёж находится слева от зайчика, а зайчик слева от лисы. В каком порядке они находятся?» (Ёж, заяц, лиса).
- Молодцы! Урок окончен.
Страницы: << < 2 | 3 | 4