а, построение речевого высказывания (П)
- контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция (Р)
8. Введение знаний в систему, повторение
Цель: - включение нового знания в систему, установка локальных связей нового знания с имеющимися знаниями
- подготовка места для следующего нового знания
Правила игры в "Салки".
Площадка ограничена линиями. Все игроки с ведением мяча передвигаются по этой площадке. Водящий с ведением мяча пытается "осалить" игроков. Кто осален, садится на скамейку.
Игрок вышел за пределы площадки - пойман.
Игрок, взявший мяч в руки, пойман.
Игрок, потерявший мяч - пойман.
Усложнение игры: водящий не салит игроков, а выбивает мяч.
- Кому удалось выиграть? Почему? (Я старался соблюдать алгоритм ведения мяча). (Я следил за тем, чтобы сгибать ноги и правильно выбирать высоту ведения мяча. )
- Подумайте, в каких играх нам могут пригодиться сегодняшние новые знания. (В подвижных играх с ведением мяча, в гандболе)
Предлагает
материал для:
1. Выявления границ применения нового знания.
2. Выполнения заданий, где новый способ применяется как промежуточный шаг.
Подбирает
задания, имеющие методическую ценность для изучения последующего материала
Создаёт
площадку для введения новых знаний и норм.
Осуществляет
межпредметные связи
1. Выявляют границ применения нового знания.
2. Выполняются задания, где новый способ применяется как промежуточный шаг.
3. Отрабатывают умственные действия по изученным нормам.
oo Если в С/Р много ошибок, возможность отработать материал снова
- аналогия(П)
- познавательная инициатива (Р)
- понимание учебной задачи (П)
- установление причинно-следственных связей
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>