е?
Ученики самостоятельно читают текст, записывают слова с суффиксами и выделяют суффиксы в этих словах.
Определяют значение суффиксов и дополняют ими таблицу (Приложение 2).
Делают вывод, о том, что суффиксы могут иметь разное значение, даже если звучат и пишутся одинаково.
VI.
Развитие умений – применение знания. Упражнение 2, стр. 128.
Все ли суффиксы мы вспомнили? Можно ли дополнить таблицу в учебнике?
Как можно определить значение суффикса
-иц- в словах медведица, волчица? (Самка животного, значение женского пола. )
Как можно определить значение суффикса –онок-, ёнок- в словах львёнок, галчонок? (Детёныш животного)
Как можно определить значение суффиксов
-н-, -ов- в словах морозный, сосновый? (Признак предмета, суффикс имен прилагательных).
Как можно определить значение суффиксов
-оват-, -еват- в словах синеватый, грязноватый? (Признак предмета в малой степени). Ученики выполняют задание (работа в группах). Проводят самопроверку. Записывают выделенные суффиксы в таблицу.
(Приложение 3)
VII.
Итог урока.
– Какие новые суффиксы узнали?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?Вспоминают, что нового узнали на уроке, анализируют свою деятельность, выявляют затруднения.
VII.
Домашнее задание.
Упражнение 5, стр. (по выбору ).
Страницы: << < 2 | 3 | 4