и «Корабельная роща» - какое настроение передал художник, опишите.
-Почему лес называют зелёным другом?
Давайте прочитаем тему урока.
-Как вы думаете, зачем нужно изучать эту тему?
Исходя из темы, определим задачи урока.
-Можно дать разные ответы на сложный вопрос: влияет ли лес на жизнь других природных сообществ и почему лес является зелёным другом?
-А где можно найти ответы?
Обратимся к учебнику.
Прочитаем четыре абзаца на с. 70
Первый ученик читает про себя 1 абзац и с помощью ПервоЛого изображает значение леса.
Второй ученик – 2 абзац, третий ученик – 3 абзац, четвертый ученик – 4 абзац (вывод).
-Достроив данную модель, расскажите, как лес влияет на жизнь других сообществ.
-Обратимся к последнему абзацу в учебнике на с. 70, чтобы дать заголовок модели.
- Почему лес называют зелёным другом человека?
Прочитайте текст на с. 70-72.
Взяв карточку, изобрази с помощью ПервоЛого и добавь в модель «Лес – экологическая экосистема» значение леса (4 карточки)
Рассмотрите рисунок-схему на с. 72. Расскажи соседу по парте о значении такого природного сообщества, как лес. А он тебе расскажет о пользе леса в хозяйственной деятельности человека.
Вернёмся к вопросу на с. 70
Предлагается работа в группах: «расшифруйте» предложенные знаки-модели, проверьте себя по учебнику на с. 72-73.
Критерий учебной деятельности в группе на доске и на карточках.
Вернёмся к задачам урока.
Всё ли выполнено?
Что удалось? Почему?
Оцените свою работу в группах. Критерии учебной деятельности на карточках у каждого ученика.
1. Подумать какие из знаков об охране леса можно поставить в нашем городе.
2. Придумать свой знак.
3. Написать листовку «Берегите лес»Луг, лес, водоём, поле, б
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>