ключены задания, требующие анализа, синтеза, сравнения, поиска и переработки информации;
- дети должны были находить информацию на вопросы, используя, жизненный опыт, работу с текстом,
моделями.
ЛичностныеУУД: - обучающие, отвечали на вопросы, требующие понимания нравственных ценностей;
- оценивали жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм.
Коммуникативные УУД: - в урок включена работа в паре и групповая работа;
- дети учились оформлять свои мысли в устной речи;
- при групповой работе обучающие высказывали и отстаивали свою точку зрения, приводили
аргументы, учились слушать товарища, читать текст, искать в нём ответы на вопросы;
- учились сотрудничать.
Этап урокаЗадачиДеятельность учителяДеятельность обучающихсяУУДОборудование
1. Актуализа-ция знаний обучающихся
2. Целеполага-ние
3. Открытие новых знаний
(Создание проблемной ситуации)
(Поиск выхода из проблемной ситуации)
4. Формирова-
ние первичных умений на основе самоконтроля.
(Практикум по самостоятельному применению и использованию полученных знаний)
5. Рефлексия
6. Домашнее заданиеВспомнить известные знания по теме «Природные сообщества».
Определить тему и цели урока, ставить учебные и практические задачи.
Развивать умения обобщать наблюдения, делать выводы.
Находить нужную информацию в книге, использовать её для доказательств, выводов.
Учиться работать с моделью и программой ПервоЛого.
Уметь делать осознанный выбор заданий. Применять и использовать полученные знания на практике.
Учиться оценивать свою работу на уроке.
-Какие природные сообщества вы знаете?
Влияет ли лес на жизнь других природных сообществ?
Рассмотрите на слайде репродукцию Шишкина «Утро в сосновом бору»
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>