етических задач, действий над числами, при формировании представлений о времени. Оправдывает себя использование несложных занимательных задач в качестве "умственной гимнастики".
Математические(логические) игры, задачи ,упражнения:
назначение логических задач и упражнений состоит в активизации умственной деятельности обучающихся, в оживлении процесса обучения ,в развитии умения осуществлять последовательные умственные действия : анализировать, сравнивать, обобщать по признаку, целенаправленно думать. Практические действия облегчают решение задач и делают их более убедительными и доказательными.
Это игры ,в которых смоделированы математические построения , отношения, закономерности. Для нахождения ответа(решения) ,как правило, необходим предварительный анализ условий, правил, содержания игры или задачи. По ходу решения требуется применение математических методов и умозаключений. Нужно запомнить и осмыслить характер преобразования и результат и постоянно в ходе поисков решения соотносить его с предполагаемыми или уже осуществленными изменениями, необходим зрительный и мыслительный анализ задачи, умение представлять все возможные изменения . Особенно удачно их применение на уроках математики при повторении и закреплении изученного материала("Чем отличаются?", "Найди ошибку", "Мельница","Чудо-мешочек","Выращивание дерева", "Вычислительная машина"и др. ).
Развивающие игры , задачи и упражнения:
Они интересны для обучающихся, эмоционально захватывают их. А процесс решения, поиска ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли . Этим положением и объясняется значение занимательных задач в умственном и всестороннем развитии ребят. В ходе игр и упражнений с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>