ой умственной деятельности, основанной на непосредственном интересе. Занимательность математическому материалу придают игровые элементы, содержащиеся в каждой задаче ,логическом упражнении ,головоломке ,ребусу, лабиринте и др.
Многообразие занимательного материала дает основание для их классификации. Классифицировать его можно по разным признакам: по содержанию и по значению, по характеру мыслительных операций, а также по направленности на развитие тех или иных умений.
Исходя из логики действий, осуществляемых тем ,кто решает задачу, разнообразный занимательный материал можно классифицировать, выделив в нем условно три основные группы:
1. Развлечения.
2. Математические (логические)игры и задачи.
3. Развивающие (дидактические) игры и упражнения.
Математические развлечения:
разного рода задачи ,упражнения, моделирование, загадки, задачки-шутки, математические квадраты, математические фокусы,
головоломки, ребусы, лабиринты ,игры на пространственное преобразование и др. Они увлекательны для обучающихся, интересны по содержанию, занимательны по форме, отличаются необычностью решения, парадоксальностью результата. (Игры"Танграм", "Геометрический конструктор",игра -головоломка "Пифагор", "Монгольская игра", "Колумбово яйцо", "Куб -хамелеон", "Уголки", "Лабиринты" и др. ) Например, головоломки могут быть арифметическими (угадывание чисел) геометрическими(разрезание бумаги сгибание проволоки) буквенными(анаграммы, кроссворды ,шарады). Есть головоломки, рассчитанные только на игру фантазии и воображения. Так головоломки целесообразны при закреплении представлений о геометрических фигурах, их преобразовании Загадки, задачи-шутки уместны в ходе обучения решению арифм
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>