ое развитие детей. Недооценивая возмож - ности детей, воспитатели недостаточно используют примеры из детской литературы, которые позволяют раскрыть дошкольникам сложность взаимоотношений между людьми, многообразие чело - веческих характеров, особенности тех или иных переживаний. Беседы-занятия об этике поведения с детьми дошкольного возраста, которые предлагает Н. В. Дурова, помогают привить детям этические нормы поведения, учат детей делать выводы о характере поступков или поведении персонажей, учат дошкольников правилам вежливости, общению, культуре, анализировать и оценивать поступки героев. Например, беседы по художественным произведениям таких авторов, как В. Осеева "Плохо", В. Сухомлинский "Блестящие ботинки", В. Осеева "Волшебное слово", Л. Толстой "Косточка", В. Осеева "Печенье .
Воспитание художественным словом приводит к большим из - менениям эмоциональной сферы ребенка, что способствует появ - лению у него живого отклика на различные события жизни, пе - рестраивает его субъективный мир. По словам Б. М. Теплова, искусство захватывает различные стороны психики человека: воображение, чувства, волю, развивает его сознание и самосозна - ние, формирует мировоззрение. При чтении книги ребенок видит перед собой определенную картину, конкретную ситуацию, образ, переживает описываемые события, и чем сильнее его переживания, тем богаче его чувства и представления о действительности. Правило морали приобре - тает в художественном произведении живое содержание.
С. Ю. Кондратьева отмечала, что, в детском саду нередко на занятиях по знакомству с художественной литературой решаются толь - ко задачи развития речи и поэтического слуха ребенка. Такое узкое использование художественного произведения, сводящееся к механичес
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>