ели;
К:Учавствовать в учебном диалоге;
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
4. Построение проекта выхода из затруднения
Словесный
(рассказ, беседа)
Совместно с обучающимися определяет тему урока.
-Как вы думаете о чем пойдет речь на уроке?
-Давайте определим тему урока. Те, кто уже догадался поднимите руку, а те, кто затрудняется, откройте учебник на странице 4 и прочитайте название темы.
Подводит к определению цели урока.
- Ребята, как вы думаете что мы узнаем сегодня на уроке?
Подводит к определению задач и плана урока.
- Как вы думаете, какие задачи мы поставим сегодня на уроке?
-Посмотрите на экран, задачи, которые мы поставили перед собой и будут являться планом нашего урока.
(1. Научиться определять особенности зимних месяцев;
2. Узнать каким может быть образ зимы в народном творчестве, поэзии и живописи;
3. Выполнить мини-проект. )
Отвечают на вопросы учителя.
Определяют тему урока.
("Зимние месяцы")
Определяют цель урока.
Определяют задачи и план урока.
Р: принимать и сохранять учебную задачу;
Р: Целеполагание;
Р: Осуществляют планирование своей деятельности;
5. Реализация построенного проекта
Словесный
(беседа, рассказ)
Наглядный
(иллюстрации)
Беседа о картинах русских художников.
- Посмотрите на слайд, почему декабрь изображен в виде дедушки, январь - в виде мальчика, а февраль- мальчика чуть старше?
- В зиме, как и в других временах года, 3 месяца. Эти 3 зимних братца очень разные по нраву и облику.
-У зимних месяцев существует еще множество названий. Эти на
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>