умение слушать и слышать обращенную речь;
-развивать эмоциональное восприятие нового материала.
Оборудование: профили звуков, тетради , "Игровизор", "Шнур - Грамотей" "Снеговик", "Шнур - Затейник", "Шнур - Малыш", картинки, "Складушки".
Планируемые результаты
Предметные
-правильно произносить пройденные звуки и различать их по акустическим и артикуляционным признакам;
-различать односложные, двусложные и трёхсложные слова по количеству слогов;
-проводить полный звуковой анализ двух и трехсложных слов.
Метапредметные
-контролировать и оценивать результаты собственной деятельности; высказывать свою точку зрения (с помощью учителя и самостоятельно);
-активно использовать речевые средства и пособия для решения познавательных задач.
Личностные
-расширять представления об окружающем мире;
-формировать рефлексивную самооценку, умения анализировать свои действия и управлять ими;
-знать и выполнять правила работы в группе, доброжелательно относиться к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников.
I. Организационный момент
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
Беседа о зиме.
-Назовите зимние месяцы.
-Ребенок, который родился в декабре, какой?
-А в январе? В феврале?
-Декабрь, январь, февраль - месяцы зимы (это зимние месяцы).
-Декабрьский (ребёнок, родившийся в феврале, декабрьский).
-В январе - январский, а в феврале - февральский.
II. Развитие фонематических представлений.
Фонематический разбор слова "февраль" с помощью "Шнуров" и цветных шнурков Воскобовича (приложение 1).
-Напишем слово февраль с по
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>