питательном процессе: поощрение.
- Вы хорошо поработали, а сейчас давайте отдохнем.
Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся, руки широко развел, видно ключик не нашел, чтобы ключик нам достать, нужно на носочки встать.
- Молодцы, садитесь пожалуйста, выправите спину, спина должна касаться спинки стула, между животом и партой должен помещаться кулачок, ножки ровно, руки сложили.
Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: (волеваясаморегуляция), посредством снятия мышечного и эмоционального напряжения у обучающихся.
Первичное закрепление новых знаний.
Задача:проверить усвоенные знания, по теме; формировать умение контролировать, оценивать и корректировать свою деятельность, проявлять волевую саморегуляцию.
Формировать умение структурировать и применять полученные знания, осознанно строить речевые высказывания, формировать умение планировать своё сотрудничество.
По источнику получения знаний - словесный: беседа; объяснение.
По уровню включения в продуктивную деятельность - частично-поисковый, проблемный.
Метод формирования ответственности и обязательности: педагогическое требование.
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.
-Мы с вами хорошо отдохнули, теперь продолжим путешествовать с Енотиком.
-Ребята, у Енотика много друзей и вот одни из них обратидись к нам за помощью, друзья Енотика гномы, любовались собою в зеркало, но потом, что то произошло и когда один из гномиков подходил к зеркалу, он видел не себя, а своего друга гнома, давайте поможем им найти свое отражение. Для этого у вас на столах лежит КАРТОЧКА 2.
- Возьмит
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>