онотонных, неприятных звуковых раздражителей и т. д. ;
?2) число видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач и др. Норма – 4-7 видов за урок. Частые смены одной деятельности другой требуют от учащихся дополнительных адаптационных усилий;
?3) среднюю продолжительность и частоту чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма – 7-10 минут;
?число видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т. д. Норма – не менее трех;
?5) чередование видов преподавания. Норма – не позже чем через 10-15 минут;
?6) наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся. Это такие методы, как метод свободного выбора (свободная беседа, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия; свобода творчества и т. д. ); активные методы (ученики в роли учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки);
Анализ проведения урока с позиций здоровьесбережения
?7) место и длительность применения ИКТ и ТСО(в соответствии с гигиеническими нормами), умение учителя использовать ихкак возможности инициирования дискуссии, обсуждения;
?8) позы учащихся, чередование поз;
?9) физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке – их место, содержание и продолжительность. Норма – на 15-20 минут урока по 1 минутке из 3-х легких упражнений с 3 – повторениями каждого упражнения;
?10) наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке (интерес к
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>