твенно учебному курсу основы анатомии, физиологии и медицинских знаний. Поэтому выделяется понятие здоровьеформирующие образовательные технологии(ЗФОТ), понимая под этим все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих, его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.
?Работа школы, направленная на сохранение и укрепление здоровья учащихся, может только тогда считаться полноценной и эффективной, когда в полной мере, профессионально и в единой системе реализуются здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии.
Выводы
?Ребенка можно назвать здоровым, если он:
?В физическом плане– умеет преодолевать усталость, его здоровье позволяет ему действовать в оптимальном режиме;
?В интеллектуальном плане – проявляет хорошие умственные способности, любознательность, воображение, самообучаемость;
?В нравственном плане– честен, самокритичен, эмпатичен;
?В социальном плане– уравновешен, способен удивляться и восхищаться.
?Критерии оценки здоровья
?Уровень работоспособности
?Оценка наличия вредных привычек
?Выявление физических дефектов
?Оптимальный двигательный режим
?Рациональное питание
?Закаливание и личная гигиена
?Положительные эмоции
?Социальное благополучие
Выводы
?Исходя из всего вышесказанного, можно сделать следующие выводы: использование здоровьесберегающих технологий на уроках является необходимым в условиях современной действительности. Грамотное применение здоровьесберегающих технологий позитивно сказывается на микроклимате урока, способствует лучшему овладению материалом и повышению мотивации, снима
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 > >>