поняття "здоровий спосіб життя", зясувати його змістову
характеристику;
3. Загальний вплив способу життя та звичок на формування здорового способужиття;
4. Виявити основні напрямки психолого-педагогічного виховання на формування упідлітказдоровогоспособужиття;
5. Узагальнити шляхи формування здорового способу життя учнів.
Методи дослідження. Для досягнення мети застосовано комплекс методів:
1) теоретичні: аналіз філософської, соціальної, медичної, психолого-педагогічної літератури та узагальнення отриманої інформації; аналіз особистої педагогічної діяльності; аналіз шкільних навчальних планів, підручників, програм, методичних посібників; теоретичне моделювання; узагальнення особистого досвіду роботи .
2) емпіричні: спостереження, опитування, бесіда, тестування, анкетування.
Обєкт дослідження - процес виховання здорового способу життя учнів початкових класів.
Предмет дослідження - форми, методи та засоби формування здорового способу життя у молодшого школяра .
Гіпотеза дослідження - процес формування здорового способу життя учнів початкових класів набуває ефективності за умови системного проведення просвітницької роботи з учнями, співпраці педагогів із батьками учнів, включення їх у активну діяльність.
Розділ 1. Теоретичні аспекти проблеми формування здорового способу життя молодших школярів
1. 1 Поняття "здоровя" та "здорового способу життя"
Народна мудрість мовить:
Безцінний скарб, що ми здоровям звемо,
Із юних літ нам треба берегти.
Адже нічого більше нам не треба,
Щоб тільки всі були здорові ми.
Здоровя дитини -
Багатство родини!
Здоровя народу -
Багатство країни!
Проблема дитячого здоровя в наш час здобуває особливої актуаль
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>