ного, другая - простого предложения с однородными
членами).
-- В какой из схем вы заметили различие в постановке запятой перед союзом? (В схеме с союзом и. )
- Ответьте на основной вопрос урока:
в каких случаях перед союзом и ставится запятая? (Если предложение сложное, между его частями перед союзом и ставится запятая. )
3.
Работа над правилом.
- Попробуйте самостоятельно сформулировать правило постановки запятой в сложном предложении.
- Прочитайте всё правило (текст в рамке). Назовите ключевые слова в этом тексте.
- Сколько в нём частей? О чём 1-я часть? 2-я?
- Закончите фразу:
Части сложного предложения соединяются. (союзами и, а, но, интонацией, а разделяются. (запятой).
- Как бы вы ответили на уточняющий вопрос после правила (с. 69?
4.
Работа в группах.
Составьте и запишите из двух простых предложений одно сложное с союзом. Работа по карточкам.
:: Утром солнце поднялось в морозной дымке. Начались сильные морозы. - с союзом а.
:: B саду хрустнула ветка. В роще снова загукала выпь. - с союзом и.
:: Сад был густой и ветвистый. Листья уже опали. - с союзом но.
- Выделите грамматическую основу. Составьте схему каждого предложения.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
IV. Развитие умений.
Самостоятельное составление алгори
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>