учителем и одноклассниками анализируют деятельность на уроке.
Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
- владеть диалогической формой речи.
Проводит рефлексию учебной деятельности на уроке.
- Какая цель была вами поставлена в начале урока?
- Смогли вы достигнуть цели?
Организует работу по самооцениванию учащимися знаний римской нумерации на данном этапе урока. Показывает СЛАЙД 17.
На основе оценивания командиров групп и личных наблюдений подводит итог групповой работы обучающихся, называет отметки.
- Какая часть материала по теме больше всего заинтересовала тебя?
- Возникли ли у тебя вопросы по материалу урока, на которые нужно поискать ответы в дополнительной литературе?
Раздаёт карточки с домашним заданием и комментирует задание каждого уровня (ПРИЛОЖЕНИЕ 4).
- И закончить урок мне хочется двумя случаями из жизни.
1) Однажды шла телепередача "Кто хочет стать миллионером", где ведущий задал вопрос игроку: "Какая цифра в римском счёте обозначается латинской буквой D"? Приводились четыре варианта ответа: 50, 100, 500 и 1000.
- Как бы ответили вы?
- В роли игрока был известный человек. И он не смог ответить на этот простой вопрос.
2) - Рассмотрите эту фотографию из моей бани. Показывает СЛАЙД 18.
- Желаю, чтобы вы никогда не оказались в похожих курьёзных (забавных, нелепых) ситуациях.
- Урок окончен.
Показывает СЛАЙД 19.
- Познакомиться с новыми римскими цифрами и научиться образовывать римские числа до 1000.
Оценивают свои знания с помощью жетонов красного или жёлтого цвета:
Я зат
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>