заметили?
5 6 3 2 4 8 1 4
Слайд 4
-Замечательное число 7.
- Что в вашей жизни связано с числом 7
-Что вы можете сказать о числе 7?( В натуральном ряду стоит на 7-ом месте, последующее число - 8, предыдущее-6, соседи этого числа 6 и 8).
Слайд 5
- Как можно получить число 7.
Работа с цифровым веером.
- На сколько 7 больше 5? 3? 6?
- - На сколько 7 меньше 8? 9?
Слайд 6
Мы с вами научились писать цифру 7. Вспомним как она пишется - Пропишите красиво цифру 7 на кальке 5 раз.
-Посмотрите на доску. Какое задание можно придумать? (составить неравенства)
-Составьте неравенства с числом 7. В первом столбике два неравенства со знаком больше. Во второй столбик со знаком меньше.
в) Слайд 7
- На какие группы можно разбить следующие фигуры? ( по цвету, на прямые и её части и на кривые линии)
Слайд 8
Создание проблемной ситуации
-на какие группы можно разбить кривые линии? (замкнутые и незамкнутые)
- к какой группе отнесёте последнюю кривую линию?
3. Выявление места и причины затруднения.
На данном этапе организуется выход учащегося в рефлексию пробного действия, выявление места и причины затруднения.
Продолжительность: 2-3 минуты.
Методы: побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме диалог, подводящий без проблемы диалог.
Обсуждение затруднений ("Почему возникли затруднения?", "Чего мы ещё не знаем?"); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.
- Почему возникли затруднения при ответе на вопрос?
- Слайд 9
Итак, нам необходимо выяснить признаки, по которым можно отличить замкнутую линию от незамкнутой. Готовы начать работу?
4. Целеполагание и постро
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>