Представить число в виде суммы разрядных слагаемых.
(СЛАЙД 11-13) Состав многозначных чисел.
4. Закрепление пройденного материала
(СЛАЙД 14)
Марина и Петя решили вот такие примеры.
Марина: 578367945
Петя: 463285738
Объясните, приём вычисления и проверьте, нет ли у них ошибок.
Марина и Петя пользовались алгоритмом письменного сложения трёхзначных чисел.
Пишу единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.
Складываю единицы.
Складываю десятки.
Складываю сотни.
Читаю ответ.
(Марина все вычисления выполнила верно. Петя плохо усвоил сложение чисел в пределах 20, и поэтому допустил ошибку, когда складывал десятки. Правильный ответ: 748. )
- Ребята, а вы сможете решить эти числовые выражения? (СЛАЙД 15)
3578 2367, 9876 – 5491.
- Что изменяется по сравнению с приёмами сложения и вычитания трёхзначных чисел? (Смысл действий остаётся тем же, но увеличивается количество разрядов. )
Решите числовые выражения.
Сверим ответы.
3578 2367 5945,
9876 – 5491 4385.
(СЛАЙД 16)
Решите числовое выражение и сделайте его проверку.
63578 32367
Проверьте себя. (СЛАЙД 17)
63578 32367 95945
95945 – 63578 32367
95945 – 32367 63578
Физминутка
- Найдите на простенках класса единицы измерения величин. На какие группы их можно разделить? (масса, длина, площадь, время).
- Выберите величины и объединитесь в группы.
5. Групповая работа
Группа «Масса»: измерить на весах массу учебника математики, тетради по математике и пенала.
Группа «Площадь»: измерить площадь поверхности парты. При необходимости можно воспользоваться калькулятором.
Группа «Время»: творческое задание – сочинить стихотворение «Буриме»
Человек-
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>