льше слов из голландского ( нидерландского )языка.
Организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность выполнения заданий
Отвечают на вопросы
Работают со словарем
Выполяют задание в тетрадях( выписывают слова)
Индивидуальная, групповая
Личностные: осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов словаря , по воспроизведению в памяти).
Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.
Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
Устные ответы
Письменная работа
7. Рефлексия учебной деятельности
3 мин.
Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание
- Итак, заимствованные слова - это хорошо или плохо? Можно ли обойтись без них?
- Как вы думаете, а другие языки используют заимствования из русского языка?
Как видите, все задания были основаны на словах, которые мы употребляем, не задумываясь над их происхождением.
Учитель помогает детям сделать вывод о неизбежности процесса заимствования слов. Рекомендации: не засорять русскую речь иноязычными словами без необходимости.
Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зре- ния; в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают
вывод
Фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека. приобретают мотивацию к процессу образования.
Познавательные: приобретают умения использовать приобретенные знания
устанавливают взаимосвязь между объемом пр
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>