пах, своих товарищей и себя. А я - цветными кружочками-витаминками для вашего здоровья: зелёный цвет-верно, жёлтый- старается, красный-подумай.
Ламинированные листы
Середина урока
2-5 мин
5-35 мин
Актуализация субъективного опыта учащихся. Ставим цель урока совместно с учащимися. Учитель организует восприятие и осмысление новой информации.
Загадка- стартер.
На земле он всех умней, Потому и всех сильней. ( Человек)
-Во второй четверти по предмету Естествознание мы начинаем изучение нового раздела "Человек".
Для свободного размышления предлагает ученикам составить (Г)"Кластер". Работая в группах, ученики самостоятельно составляют кластер. Обсуждение выполненных работ. ФО. Словесное поощрение.
Работа в паре по тесту
Вспомним части скелета и его функции. В нашем организме также есть мышцы, они дают движение костям и суставам, заставляют работать внутренние органы.
Тест. Самопроверка по ключу.
Самооценивание.
Мы вспомнили внешнее строение человека, его скелет. А есть ли что нибудь у человека внутри, кроме скелета?
Подведение к теме урока
Работа по вопросам:
-Сегодня, на уроке, мы заглянем во внутрь себя.
-Что это значит? (будем определять расположение внутренних органов)
- С какой целью, зачем нам это нужно? (знать, где какой орган находится, где, что болит, для будущей профессии врача)
Доскажи предложение.
-Внутренние органы находятся . . . . . . (внутри нас). Это верное утверждение? (да)
Формулирование целей урока совместно с учащимися.
Учащиеся узнают тему урока и пытаются сформулировать цели
урока. Учащиеся озвуч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>