урока, целью и задачами были выбраны формы организации учебной работы: индивидуальная, парная, работа в малых группах. Использованное оборудование помогло достижению поставленных целей, особенно ЭОР к учебнику.
Начало урока прошло организованно, чему способствовало проведение игры в начале занятия. Рука обучающихся была подготовлена к письму благодаря проведению пальчиковой гимнастики.
В начале урока был выявлен уровень подготовленности учащихся по теме, мотивационный этап позволил поддержать положительный настрой на изучение материала в течение урока. Особое внимание было обращено на связь начала занятия и его окончания. В течение урока главным был вопрос: "Почему?" Все записи были объяснены.
При изучении нового материала использовались различные виды работ: работа в парах, в малых группах, индивидуальная работа, использовались ЭОР, презентация, созданная учителем. Следует отметить, что учительская презентация как бы цементировала урок, создавала его структуру, а основной материал урока использовался из электронного приложения к учебнику. При изучении нового материала использовалась работа с учебником, самостоятельная работа, самопроверка и взаимопроверка, решение тестовых заданий по теме.
На каждом этапе урока были заранее определены планируемые результаты, достижению которых уделялось серьёзное внимание.
Включение в систему знаний произошло на заключительном этапе урока: слова в предложении были подобраны с учётом всех изученных ранее орфограмм. Анализ предложения позволил выявить пробелы в знаниях обучающихся и наметить пути их устранения.
На этапе рефлексии обучающиеся закончили фразы, на основании чего можно сделать вывод, что прогнозируемые результаты урока достигнуты:
обучающиеся научились писать имена собственные с
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>