123.
Работа в парах: упр. 2 (разбиваем столбики между парами учащихся).
7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- Как будем выполнять задание? (Ответы, уточнения).
-А теперь каждый из вас попробует сам найти полные и сокращённые имена и написать своё полное и сокращённое имя.
Физминутка:
Очень трудно так стоять -
Ножку на пол не спускать.
И не падать, не качаться,
За соседа не держаться.
8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Выполняем упр. 75 из РТ
Проверка с помощью ЭОР: "упражнение из рабочей тетради". Самопроверка.
-Кто допустил ошибку. Как думаете, почему?
- А теперь давайте выполним тестовые задания с. 44 з. 2, с. 45 з. 6, 7.
Самопроверка (правильные ответы на доске). Выяснение, кем и почему допущены ошибки. Коррекция знаний. СЛАЙД 8: правильные ответы на тестовые задания.
9. Включение в систему знаний и повторение.
-Почему одних людей называют по имени, а других по имени отчеству? Как лучше?
- Давайте прочтём заметку, с. 124.
Да действительно, ребята, называя собеседника по имени, отчеству, мы показываем своё уважительное к нему отношение.
- И последнее задание на сегодня. Запишем предложение и подчеркнём известные нам орфограммы. СЛАЙД 9: самопроверка, анализ написанного, обоснование орфоргамм.
У Наташи Егоровой живёт чудесный кот Щёголь.
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
- Вот и подходит к концу наш урок? Давайте посмотрим на записи, сделанные в начале урока. Кто же правильно написал имя друга? Почему?
- Можем ли мы ответить на главный вопрос нашего урока?
Давайте продолжим фразу: СЛАЙД 10: фразы
На уроке я узнал, что. . .
Я выполнял задания. . . (Как?)
Лучше всего у меня
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>